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公认十大重庆比较好的儿童语言康复训练培训机构名单榜首一览
2024/3/26 14:15:56发布者：重庆康语儿童康复中心
自闭症儿童语言沟通训练内容包括：
一、促进孩子在自然情境中学习语言
1、随时关注孩子，观察孩子的特点，根据每个孩子的语言发展水平促进孩子的学习。
2、对自闭症儿童提供的东西和要求的东西表现出兴趣。
3、迅速积极地做出反应（语言、身体帮助或提供额外的材料和设备）。
4、关注孩子表达出的兴趣。
5、确保孩子与教师的交往是愉快的、有趣的。
6、不批评、责骂、说教，从不对孩子说“不，那是错的”。
7、教师应使彼此的互动愉快且有价值，使孩子能够一次又一次来回进行更多的学习。
二、如何与自闭症儿童交谈
1、选择孩子感兴趣的话题。当他表达自己的想法、感受和体验时，运用其他词语或短语模式对之做出评论。
2、开始谈话后，让孩子做主导。对孩子的话语表现出兴趣，如果适宜，表现出兴奋之情。
3、不要问太多问题，并且当询问问题时，为了获得合适的解释要问开放性问题。
4、给问题留出适当的等待时间；不要求地回答，给孩子足够的时间去组织答案。在谈话中留出一些令人舒适的开放空间；不要步步紧逼。鼓励轮流问问题，并且给出诚实和开放的回答（当然，要礼貌拒回答不适宜的或私密的问题）。
5、保持适当音量，保持适当的速度并且尽量使谈话轻松幽默，除非话题很严肃不适宜幽默。
避免对孩子的语言妄加批判或贬抑，因为如果孩子认为你批判他或者你纠正每处错误，他（她）将会不再和你谈话。
6、孩子说话时不要打断他，并且仔细聆听孩子的想法；给予赞扬。
7、尽可能多地为孩子提供在社会情境下使用语言的机会，并且当孩子尝试使用语言达成目标时给予适当的回应。
三、可以使用的直接教育策略
1、做决定：教师给出两个选择项让自闭症儿童做选择。
2、指令：教师向孩子提出直接的要求然后等待反应。
3、主题继续：教师继续孩子的话题。
4、延迟满足：教师充满期待地看着孩子（等待他的答案），然后提供孩子想要的材料或活动。
5、随机性教育：教师等待孩子开始一个对话，然后立即做出反应促发孩子的下一个反应。
一、促进孩子在自然情境中学习语言
1、随时关注孩子，观察孩子的特点，根据每个孩子的语言发展水平促进孩子的学习。
2、对自闭症儿童提供的东西和要求的东西表现出兴趣。
3、迅速积极地做出反应（语言、身体帮助或提供额外的材料和设备）。
4、关注孩子表达出的兴趣。
5、确保孩子与教师的交往是愉快的、有趣的。
6、不批评、责骂、说教，从不对孩子说“不，那是错的”。
7、教师应使彼此的互动愉快且有价值，使孩子能够一次又一次来回进行更多的学习。
二、如何与自闭症儿童交谈
1、选择孩子感兴趣的话题。当他表达自己的想法、感受和体验时，运用其他词语或短语模式对之做出评论。
2、开始谈话后，让孩子做主导。对孩子的话语表现出兴趣，如果适宜，表现出兴奋之情。
3、不要问太多问题，并且当询问问题时，为了获得合适的解释要问开放性问题。
4、给问题留出适当的等待时间；不要求地回答，给孩子足够的时间去组织答案。在谈话中留出一些令人舒适的开放空间；不要步步紧逼。鼓励轮流问问题，并且给出诚实和开放的回答（当然，要礼貌拒回答不适宜的或私密的问题）。
5、保持适当音量，保持适当的速度并且尽量使谈话轻松幽默，除非话题很严肃不适宜幽默。
避免对孩子的语言妄加批判或贬抑，因为如果孩子认为你批判他或者你纠正每处错误，他（她）将会不再和你谈话。
6、孩子说话时不要打断他，并且仔细聆听孩子的想法；给予赞扬。
7、尽可能多地为孩子提供在社会情境下使用语言的机会，并且当孩子尝试使用语言达成目标时给予适当的回应。
三、可以使用的直接教育策略
1、做决定：教师给出两个选择项让自闭症儿童做选择。
2、指令：教师向孩子提出直接的要求然后等待反应。
3、主题继续：教师继续孩子的话题。
4、延迟满足：教师充满期待地看着孩子（等待他的答案），然后提供孩子想要的材料或活动。
5、随机性教育：教师等待孩子开始一个对话，然后立即做出反应促发孩子的下一个反应。
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